3～6歲孩子敏感期你留意了嗎

　　數學概念敏感期

　　孩子到了4歲多時，總是喜歡問：這是幾個，現在是幾點，有幾個人?這是因為孩子對數名、數量、數字產生了濃厚的興趣。但是這時的孩子還不能完全理解邏輯，他們只是能夠將數名、數字、數量配上對。這是孩子數學智能的最初發展，而只有三位一體地掌握，才算掌握了數的概念。

　　認字敏感期

　　這是孩子第一次接觸符號，我們的方法是給孩子一些文字卡片，讓孩子把動作和看到的文字配合起來去學習文字。在這個階段，孩子只能宏觀地認識文字，也就是一個整體的形象，還不能夠分解字的筆畫，也達不到書寫。孩子也會對自己熟悉的某些文字感興趣，比如他們會發現自己名字里的字在別的地方出現。

　　繪畫和音樂敏感期

　　這是人生來俱有的智能。繪畫是孩子最會使用的一種語言，他們從涂鴉開始一直到可以表達自己的感受，整個的過程都是一種自然的展現。而孩子在媽媽的肚子里就開始了聽覺的發展，一歲多的孩子就能夠跟著音樂的節奏扭動自己的身體，音樂是人類的語言，孩子天生就具有最高級的藝術欣賞能力。所以，在這個敏感期的發展上，我們只要能夠給孩子提供一個高品質的環境就可以幫助孩子的發展了。

　　5～6歲的敏感期

　　延續婚姻敏感期

　　5歲以后的這個敏感期是前一個婚姻敏感期的延續。這個時候的孩子選擇伙伴的傾向性非常明顯，并且知道了一些簡單的婚姻規則，比如只要相愛的人才能結婚等。

　　一次我在幼兒園聽到孩子們在討論婚姻的問題：我們國家是一夫一妻制，所以你只能選一個人結婚。

　　社會性興趣發展的敏感期

　　孩子0～6歲的發展是一個人宏觀發展的微觀縮影，到了6歲他們就開始積極地了解自己和他人的基本權利，喜歡遵守和共同建立規則，形成合作意識。比如選舉班長，實現自我管理，監督上課的時候誰沒有進教室，吃飯前誰沒有洗手，哪個孩子沒有遵守幼兒園的規則……這些都是他們十分關心的事情。

　　認識符號、書寫符號的敏感期

　　孩子對認識符號、書寫符號(文字、拼音、偏旁部首)產生興趣。我們在孩子的這個敏感期，特別強調使用實物教學，也就是用孩子認識的事物來認識相關的文字，比如孩子喜歡的食品、玩具等，把文字制作成字卡讓孩子和實際的物品配對，這樣，孩子就能夠避免用記憶去死記硬背文字了。而讓孩子通過實物配合文字的形式來學習，才能夠真正讓孩子將抽象的符號和現實的實物結合起來，學習文字就會有意義了。同樣的道理，孩子在書寫符號之前，一定要先觸摸符號。我們幼兒園里有一個教具是砂紙符號(文字、拼音、偏旁部首)卡，讓孩子先觸摸符號以產生感覺，然后再臨摹，通過這樣的書寫過程，孩子就能非常順利地度過并且發展這個敏感期了。幼兒園的孩子基本上在畢業之前，就能夠掌握符號的書寫了。

　　數學邏輯的敏感期

　　數學邏輯的敏感期和數學概念的敏感期是有區別的。孩子們在完成了對數字、數名、數量的認識之后，開始對數的序列、概念以及概念間的關系產生興趣，比如通過蒙特梭利的數學教具讓孩子學習加減乘除法，這種方法學習的是數學的邏輯而不是簡單的記憶。

　　動植物、科學實驗、收集敏感期

　　孩子開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識。孩子們對自然的探索興趣比我們想象得要強烈的多，在我們的幼兒園里，總是能看到孩子好學、好奇的品質。

　　后記：

　　以上這樣年齡段的劃分只是一個大致的劃分，每個孩子的特質不同，所以敏感期在出現的時間上會有一些差別，這是正常的。

　　在整個的童年時期，有的敏感期出現后就過去了，而有些敏感期是一直伴隨著孩子的發展的。這些敏感期就稱為“螺旋狀的敏感期”。所謂螺旋狀，是指在孩子的每個年齡段都會出現，比如繪畫、音樂、語言、審美、對空間的認識、人際關系、秩序、自我認識、婚姻等等敏感期。這些敏感期在每一個年齡段又會有不同層次的表現，如繪畫的敏感期，2歲左右的孩子就能夠涂鴉了，到了3歲左右可以畫出一個大體的形象，然后開始喜歡使用色彩，到了5歲左右是最突出的階段，時常有大量的作品，等到了6歲左右時，有的孩子就能畫簡單的連環畫了。再如空間的敏感期，孩子的身體活動的發展就帶有明顯的空間發展特征，從爬到走，從走到跑，從單腿跳到雙腿跳，從壘高到攀爬，孩子經歷了一個又一個空間發展的階段，這不但使他們的身體認識了空間，同時也發展了他們的心理空間即安全感。

　　人類的童年就是由這樣一個又一個的敏感期組成，而這些敏感期的特征又是如此的鮮明，也許這就是生命的本質，讓我們(父母、老師)可以觀察到充滿秘密的人類的童年，并通過這些去了解和幫助生命的發展。